作文秋天的感受,作文秋天的感受系列,描写秋天的宋词，感受宋词里的秋天

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四周突然又变的安静下来，整整一上午的装修声终于停止了，我听到的是里屋水管的滴水声和窗外时时的鸟鸣…

转眼已是九月末了，北京的秋天总是太过短暂，即时感觉上还是比春天长了些，毕竟没有恼人的总带着沙尘的风。时而，这秋天是爽朗的，天色湛蓝，流云轻拂，好像是某仙人用拂尘随意扫过，大自然也就生成了这样一副意境深远的画，如果用这种角度看去总是能看到满满的道家风范。我热爱这种自由，也赞赏这种随心而动，毕竟生命里有太多的拘束，当我们习惯了这种莫名的束缚时，不知不觉的已经很难发现自己自由的灵魂了。

趁着秋日的清晨好容易休息，上午一边忙忙叨叨的收拾一番，一边烧水，泡一壶爱喝的茶，忙完后，随意的抽一块沙发垫往地上一铺，便可以边喝茶边看着窗外的风景，鸟叫声不绝于耳，不知道它们是在觅食还是在歌唱秋天，是不是也觉得秋色宜人，由内而外的清爽明快呢?我酷爱光着脚丫在屋里走来走去，感觉赤脚踩在地上有种说不出的舒适自由感，虽然会很麻烦上床前就得清洗一番，可是有这种长久的爽快却是太值得了，无论是坐地上喝茶，还是在书桌前读书，好像都能很快的融入其中，跟随每一种意境绝尘而去，那种心之所至的自由很难言说和感同身受，得自己能体会到才是。

有时候秋天仿佛也是雾霾的代名词，秋天一来天空也开始阴郁起来，每当这时众人的情绪似乎也变的压抑，我看着窗外的无声无息想着大自然究竟承受了多少莫名其妙的伤痛，她如果也会思考“人生”该有怎样的体会呢?而目前看来，她只有平静，没有像人类那样多的悲喜多愁，这种安静在我看来是一种面对。无论接受与否她看到了，无论喜爱与否她也感知到了，但没有作出任何反应，只是仍然继续让这一切继续下去，也无所谓有没有尽头……古人总是爱伤春悲秋，以前学习古诗词的时候我也有点这种感受，可是后来随着年龄渐长现在我已经不再伤春也更不悲秋了。我喜欢歌咏每一个季节，他们都是一种神奇的存在和力量，即时什么都没做却让我感觉到那种内在的生命力，这才是世界上最美好的事物，我们也许唯有歆羡了吧。

因此不管北方的秋天怎样短暂，我都要找个时间出去走走，也许某一条小路上已经布满了黄叶，走上去便能听

描写秋天的宋词，感受宋词里的秋天

宋词里的秋天

时值金秋，于宋词里悠然漫步，也是一种浪漫。

“寒蝉凄切，对长亭晚。骤雨初歇，都门帐饮无绪。留恋处、兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更哪堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说!”

柳永的《雨霖铃》尽写相思，堪称秋之情思之绝唱。秋蝉凄楚，执手相看。船就要开了，泪眼相对。恰是深秋时分，忧伤俱在心底。自古以来多情的人最伤心的是离别，更何况又逢这萧瑟冷落的秋季。爱在心头总难舍，良辰美景没有你，还有什么意义？此词本就是柳永从汴京南下时与恋人的惜别之作。离愁万点，丹心一片。

“红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得？泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。”

晏几道的这首《思远人》道尽相思之苦。枫叶红，菊花黄，暮秋寒意深，思念千里远行人。飘飞的浮云已然过尽，南归的大雁杳无音信，哪里才能寄出我的书信？泪水弹洒不尽，任它临窗滴落，对着砚石研成泪墨。渐渐写到离别凄楚，情深处，泪湿信纸，令那红格笺纸竟也黯然失色。

“碧云天，黄叶地。秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。黯乡魂，追旅思。夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。”

范仲淹的《苏幕遮》感人至深。疏朗的秋色掩不住相思的痛苦。伊人在远方，思念在心头。酒入愁肠，并不解忧，反而更加重相思之情。

“少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋！”

辛弃疾的这首《采桑子》，以“少年”与“而今”对比，表达了一种深刻的人生感受。在涉世既深又饱经忧患之余，进入“识尽愁滋味”的阶段。却又是欲说还休，只说一句，天凉了，秋意正浓。历尽沧桑，辛酸尽在心头，却不必说出。人生种种，只可意会，不宜言传。词人一语双关，既说的是季节的秋天，也说的是自己人生的秋天。年龄渐老，进入晚年，正可谓人生的秋天。人生的无限况味，只有自己知道。

宋词里的秋天，隽永悠长，回味无穷。

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同课异构活动已告一段落,值得回味的东西很多，我听了实验小学何老师和本校吴老师的课，深有感触。很多东西值得我学习，在这我就不一一说了。我只说一点个人的想法。

《秋天的雨》是一篇抒怀意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。我想在感受秋天的美时可以与课外的生活实际结合起来,比如课前让学生去大自然中观察秋天，让学生有目的的去亲身感受秋天。有了他们的亲身体会，在去学习课文感受秋天的美好，这样效果会更好。

在本课的教学目标中，有理解五彩缤纷这个词语的意思，在实现这一目标时，本人认为可以引导学生从课文中理解，教会学生运用联系上下文的方法理解课文，还可以引导学生运用其它方法来理解，比如让学生看图理解，让学生联系生活实际来理解(因为课前学生已经亲身感受生活中秋天),方法多样，不同层次的学生总能找到适合自己的方法，符合多样性的教学课堂。

通过《秋天的雨》这一课听课,我感受到要善于处理好教学中知识传授与能力培养的关系，重视学生的生活体验，巧妙地创设能引导学生主动参与的活动及情境，让学生在实践中学习，在生活中找语文，才能不断地激发学生的学习积极性与主动性，既培养学生的学习兴趣，又培养学生思维能力、想象力和创新精神，使每个学生的身心都能得到充分的发展。

期待花开

听了宋广宇老师的课，深有感触。

新课伊始，朱老师用优美的画面、动听的音乐、甜美的声音深深吸引住了学生和听课的老师，激发学生对秋天的雨的喜爱之情，调动孩子们的读书欲望。看得出朱老师教学基本功深厚，瞧!她制作的课件多么精美，她的普通话多么标准流利，范读课文声情并茂，教态自然大方，亲切随和。可以感觉到朱老师在备课上不少下功夫，吃透了教材，教学设计环环相扣，段落之间衔接紧密，过渡自然，教学手段更是灵活多样，重视朗读，体现朗读的多样化和趣味化。

让我记忆犹新的是，教学中朱老师设

作文能够提高学生的写作能力有助于他们更好地面对未来的挑战，写作文是一种可以让人抒发情感和心情的方式。优秀的作文会让人身临其境，引起共情，写作文有哪些需要注意的关键点吗？励志的句子的编辑今天为大家推荐一篇专门讲述“秋天的作文”的好文章，仅供参考希望对您有所帮助！

秋天不像春天那样百花争艳，芳香怡人；不像夏天那样有那么多的小生灵在歌唱；也不像冬天那样白雪皑皑。但我最爱的还是秋天，爱它的五彩缤纷。

秋天到了，高大的银杏树纷纷换上“黄衣裳”，田野像是金黄色的海洋，各色各样的水果告诉人们丰收了。秋天的红更是美丽。秋的红，不是春天的桃花朵朵，不是夏天的骄阳似火；秋的.红是含蓄的，是娇羞的。就像枫叶只有在遇见秋天时才会脸红，远远望去像朝霞一样，宛如给山峦披上红嫁衣。是那么的喜庆，却又是淡淡的。红红的枫叶，多像是一张张请柬，请大家一起来见证秋天的美丽与丰收。

飒飒的秋风吹来，红红的枫叶离开了妈妈的怀抱，随风而落，不时发出声响，好像在告诉大家：“我是一只秋天的红蝴蝶，红红的我，漂亮吧！”

人的一生，多像一朵轻云，一缕清风，在不经意间伴你走过人生四季。我们需要春天的和风，夏天的细雨，更需要秋天的收获，这是人生是灿烂的收获季节。

一阵微风吹来，我顿时感到一阵凉意上心头，呀！这是秋天悄然来临了，天空是那么平淡，可一种景像却吸引着我，就是这个金黄的季节，这个硕果累累的季节。

微风吹来，枯黄的树叶飘然而下，落在地上，把道路铺成了"金黄的地毯"。踩上去发出沙沙的声音，那是秋天优美的"音乐"。田园里可以看见农民伯伯脸上挂着喜悦的笑容，正忙的不亦乐乎，他们正在收割着一片片金黄的稻谷，享受着秋天丰收的快乐。

果园里果子的芳香扑鼻而来，树枝上红红的苹果像一个个"小灯笼"，压弯了树枝，点缀着美丽的苹果树。黄澄澄的梨子，就像一个个"小葫芦"，挂满了树枝美丽的梨子树被一个个"小葫芦"打扮的非常美丽。

我喜欢秋天，喜欢看到秋天里金黄色的"地毯"，喜欢看到田园里人们丰收的喜悦，喜欢看到果园里色彩缤纷的果实，更喜欢看到夕阳把远处的青山映得姹紫千红。

这就是美丽的秋天！

秋风拂过，树叶枯黄，很多生命正在面临着凋零。秋雨涟漪，绵绵不绝，本已枯黄的树叶这时禁不起万有引力的邀请，在加上秋雨的沉重压力，直处处的落在了地上。落叶无声，秋雨飘零，一种寂静开始无声息的